SA K-Pop

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EL LIBRO DE TEXTO VS. EL LIBRO DIGITAL: NO CONFUNDAMOS LA COMPETENCIA DIGITAL.

Hoy en día parece que ´todo` debe ser digital para modernizar el aprendizaje, pero usar un libro digital no significa desarrollar competencia digital. La competencia digital no consiste en cambiar el papel por una pantalla, consiste en usar la tecnología con sentido, criterio y propósito.

Para ser más concreta, y más clara a través de ejemplos, la competencia digital puede ser tratada en el aula:

- Contrastando fuentes verdaderas de fuentes no fiables: actividades para diferenciar  fake news de noticias verdaderas.

- Creando presentaciones, infografía o vídeos que comuniquen una idea o un proyecto con claridad.

- Conociendo y usando herramientas digitales como procesadores de textos, aplicaciones, etc.

- Gestionando información, protegiendo datos, conociendo riesgos y actuando de una manera responsable y con sentido común.

Todos estos ejemplos no se consiguen con un libro digital, creo que estamos de acuerdo. Es necesario seguir el libro tradicional porque ofrece una serie de ventajas como la mejora en la concentración, mejora en la retención de la información y descanso visual (evitamos problemas de visión).

La tecnología es importante y la educación debe avanzar con ella, pero debe ser usada con propósito y conocimiento, no por obligación y sin sentido: necesitamos la competencia digital  pero no para reemplazar el papel o copiar una actividad. Hay que enseñar a usar la tecnología cuando aporta valor.

Muchos centros educativos han caído en la idea de que cuanta más digitalización es mejor. Sin embargo, la verdadera innovación no consiste en sustituir herramientas que ya funcionan y son productivas, se trata de integrar la tecnología cuando potencia el aprendizaje. Digitalizar por digitalizar es meramente una dependencia tecnológica sin criterio alguno. La clave no es elegir entre digital o tradicional, la clave  es enseñar al alumnado a pensar y a elegir la herramienta adecuada según la tarea: si quiero comprender y reflexionar, el papel me ayudará más. Si quiero crear, investigar o comunicar, la tecnología amplía las posibilidades.

Es muy importante tener criterio para aprender a ser competente en el mundo digital.

Educar no es reemplazar, es discernir.

 

 

EL MEJOR REGALO, LA FAMILIA

 

Ellos han sido estas Navidades mi mejor regalo: mis hijos, mi familia.

Vivimos en una sociedad de estrés, prisas, muchos cambios de humor y escaso tiempo para compartir con la familia, la falta de conciliación es la principal culpable. Benditas vacaciones que me han regalado tiempo para disfrutar y compartir en familia, a vivir cada segundo de mi vida, a valorar lo que me rodea, paz y bienestar. Lo fácil y maravilloso que sería todo con el regalo de la conciliación, tiempo para estar en familia y al mismo tiempo sentirnos bien con nosotros mismos.

Desgraciadamente la falta de tiempo nos convierte en personas frías, vacías, estresadas e irritadas. No hay tiempo para observar y vivir lo que nos rodea y sucede, todo son prisas y actuamos como un simple robot. El hogar y la familia pasan a ser desgraciadamente, junto con el trabajo, otro peso que constantemente levantamos acabando agotados. Esto no debería ser así, pero el trabajo pasa a ser el peso más grande y afecta en cadena a nuestras vidas familiares estresando día a día la vida familiar: colegios, actividades extraescolares, la casa, deberes, etc., sumando nuestra jornada laboral, una rueda día tras día que impide una conciliación digna y nos convierte en personas estresadas e irritadas.

El estrés y el trabajo han tirado por completo a la familia, la sociedad en general está más centrada en el trabajo, y esto es un problema muy grave: afecta a nuestra vida tanto a nivel de satisfacción como de salud.

Conciliar compensa, y muchísimo. No quiero volver al trabajo por la única razón que estoy viviendo y disfrutando: han desaparecido las obligaciones laborales y con ello el estrés, las prisas, el agobio, la tensión…, y un sin fin de calificativos negativos nada beneficiosos en nuestro día a día. 

No creo que sea tan difícil ofrecer a las familias el don de conciliar trabajo y familia, pero si no nos lo ofrecen es por interés político: una sociedad para que avance debe centrar su base en unos buenos valores y educación, y este propósito solamente se puede conseguir con la familia. El bienestar de la sociedad debe centrarse en la familia, es el motor principal. La conciliación no se consigue con 12 o más horas dejando a nuestros hijos en un parking escolar para que las familias puedan trabajar, es abandono. Las familias tenemos derecho a disfrutar y estar juntos.

Por ahora sigo disfrutando cada segundo, minuto y horas de este regalo. Ojalá llegue el día en que las empresas y administraciones públicas ofrezcan facilidades y buenas medidas para facilitar la conciliación familiar y lograr una sociedad más humana y menos fría.

UN JUEGO CADA DÍA: ABC DRING

 ABC DRING es un fantástico juego en el que puedes trabajar diferentes destrezas:

-Conciencia fonológica.

-Agilidad mental y velocidad.

-Aprendizaje de vocabulario y ortografía.

El juego contiene:

-43 cartas de imágenes.

-35 cartas con letras.

-Un timbre.

Desarrollo del juego:

Se colocan 4 cartas de imágenes encima de la mesa visibles a todos los jugadores, las cartas de letras las dejamos amontonadas boca abajo y el timbre lo colocamos en el centro de manera que puedan llegar fácilmente todos los jugadores.

Se destapa la primera letra y debemos ser el primero en dar al timbre cuando encontremos un elemento de las 4 cartas que comience, termine o contenga esa letra. Si aciertas te llevas la carta y se repone una nueva, además de levantar una nueva letra para volver a encontrar otro elemento. Así jugaríamos sucesivamente hasta conseguir 10 cartas, el primero que lo consiga será el ganador o ganadora.

Este divertido juego lo podemos adaptar en otro idioma con el fin de aprender o reforzar vocabulario.

La edad recomendable es a partir de los 7 años pero perfectamente es apto desde los 6. 

JUGANDO...REPASAMOS.

PROYECTO GAMIFICADO HARRY POTTER (HARRY POTTER Y LA PIEDRA FILOSOFAL)

Todavía recuerdo el comienzo del curso escolar 2020-2021, un nuevo curso especial se presentaba ante la situación COVID-19, mis dudas circulaban sobre cómo podría llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y que fuera a la vez compatible en caso de confinamiento:

Tenía claro que no quería enfocar mis clases exclusivamente a los libros de texto, la verdad que siempre he sido una negada de seguirlos al pie de la letra y he estado, y sigo estando, muy a favor del trabajo por proyectos, pero desgraciadamente no he recibido una formación digna de admirar, todo lo contrario. El ambiente no era muy esperanzador y se decidió anular los proyectos que estaban programados, entre ellos el de Harry Potter a nivel de centro; no obstante, decidí llevarlo a mi aula y se lo comuniqué a mis compañeras de nivel que les pareció buena idea. Necesitaba más que nunca una vuelta al cole mucho más animada e ilusionada para trabajar: como docente creo que tenemos que entrar transmitiendo a nuestros alumnos ilusión y motivación por el aprendizaje, la magia debe entrar en las aulas. Y como la magia debe entrar en las aulas el proyecto de Harry Potter encajaba mejor que nunca en este curso, una vuelta al cole mágica.

Francamente es el primer proyecto gamificado que elaboro como tal. Escogí el primer libro de la saga ´´Harry Potter y la Piedra Filosofal`` como hilo conductor de todas las áreas con el fin de aumentar el interés y la motivación de mis alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

EL INICIO

El proyecto comenzó con la carta de bienvenida que cada alumno recibió y completó con el fin de trabajar la carta en el área de lengua. Ellos mismos hicieron los sobres y salieron muy ilusionados con sus cartas para casa tras finalizar la jornada escolar, a partir de ahí comenzamos la aventura.

El trabajo en equipo es una práctica que no puede faltar en mis clases y en ese mismo curso se complicó la situación por el Covid-19, pero no fue un impedimento para seguir trabajando de igual manera:

Ese curso estuvieron sentados de forma individual intentando respetar la distancia que se exigía, pero estaban agrupados ´´virtualmente`` de manera heterogénea tal como se muestra en la ilustración.

La agrupación se ha basado en la selección de las cuatro casas de Hogwarts (Gryffindor, Slytherin, Ravenclaw y Hufflepuff.) Como material decorativo para los grupos plasmé los escudos de cada casa, los principales personajes y los nombres de los alumnos que pertenecen a cada casa, así estaban distribuidos los equipos. En cada casa hay una cartulina con el color que representa cada una para colocar las puntuaciones.

La selección de las casas se hizo al estilo de la famosa ceremonia del sombrero seleccionador, idea que tomé prestada del ´´Pupitre de las estrellas``. Por suerte mi hijo tiene el sombrero y lo usé en clase con el alumnado, imaginad las caritas de ilusión al verlo.

La organización para llevar una clase gamificada estaba lista, pero estaba en duda cómo llevar este trabajo en grupo:

Si alguno o alguna ha leído o ha visto la película sabrá que no era necesario que una casa de Hogwarts recibiera puntos por actuar forzosamente en grupo, en ocasiones una casa los recibía también por la acción de uno mismo. De esta manera se me ocurrió la idea de trabajar por equipos sin llegar a estar físicamente agrupados. En cada actividad participaban todos, así se valoraba positivamente el esfuerzo personal de cada participante, y a su vez beneficiaba a la mejora o recompensa de todo el equipo, en esta ocasión la casa. Podríamos decir que esta dinámica tiene bastante en común con la técnica del ´´folio giratorio``: todos participan y esa participación tiene su valor. Llevando este procedimiento se estimula la motivación e incitamos a la participación; en definitiva, trabajamos más el enfoque individual pero a la misma vez este enfoque da su toque mágico de aportación al grupo.

Centrándonos en los puntos, los equipos recibían poderes que beneficiaban a todos los miembros de esa casa cuando conseguían rellenar una fila. Un poder podía ser una pista para la pregunta de un examen, comer chicle en clase durante un día o elegir una canción para bailar en clase. Había infinidad de poderes que motivaban al alumnado.

EL TRABAJO POR ÁREAS

Lengua

- La comprensión oral se trabajaba a través de un audiolibro ilustrado: tras escuchar una parte de un capítulo (se tenía en cuenta la densidad del mismo) les hacía preguntas y según quien acertara se llevaba un punto para su casa.

-La comprensión lectora se trabajaba a través de textos sacados del libro con diferentes tipos de actividades que diseñaba.

     

- Gramática y ortografía a través de actividades diseñadas con la temática de Harry Potter.

- En expresión escrita hacíamos la tarea final de cada unidad: la carta de bienvenida de Hogwarts, cómics, historias con finales diferentes, descripciones, etc.

- Los exámenes estaban diseñados como si fueran un escape room, tenían que ir consiguiendo pistas en cada prueba para llegar o conseguir un objetivo.

Matemáticas

-Se hacían actividades lúdicas.

-Exámenes tipo escape room.

Ciencias naturales y sociales

Entre los trabajos más destacados que hicimos fue la creación de unas plantas muy divertidas (cabezas de césped) personalizadas con la cara de nuestro querido Harry Potter, una actividad ideal para el aprendizaje del crecimiento de una planta y los elementos necesarios para su crecimiento.

                                                                                                     

Y en el área de sociales trabajamos la Constitución con un cuento inventado en la aplicación Genially, ´´La Nueva Ciudad de Hogwarts``, y una visita virtual a Londres + actividades de Jackpotato con la idea de conocer la gran ciudad donde se desarrolla parte de la historia de Harry Potter.

Artística

Hicimos multitud de recursos para gamificar nuestra clase:

- Corbatas de cada casa: cada alumno se hizo su corbata, según su casa, con fieltro para colocársela cada día en el aula.

- Colgantes de las diferentes casas de Hogwarts para cada alumno.

- Pósters gigantes decorativos elaborados por parte de nuestros compañeros docentes. Precisamente el de la imagen fue diseñado por mi querida compañera de nivel María C.

- Las varitas mágicas: gracias a la ayuda de una madre cada alumno recibió su varita mágica para usarla en el aula. Todas ellas fueron hechas de manera artesanal.

-Manualidades navideñas: como decoración de Navidad hicimos los famosos Christmas stockings (calcetines navideños) con fieltro a través de una plantilla que les facilité, y bolas navideñas para el árbol de Navidad representando al Snitch Dorado. 

                                       

Inglés y bilingüismo

Fueron numerosas las actividades que trabajamos en el área centradas en la temática de Harry Potter:

- Harry Potter timeline: en sociales los alumnos trabajaron la línea del tiempo, y para facilitar su aprendizaje, en primer lugar leyeron y confeccionaron  una breve historia sobre la vida de Harry Potter dibujando los acontecimientos más importantes que se contaban en sencillas frases en inglés. La segunda parte consistió en ordenar los hechos que se han contado y pegar sus correspondientes imágenes en una línea del tiempo.

- Trabajamos los pronombres personales con los personajes de Harry Potter a través de Genially.

- Creación de un mini cuento sobre la historia de Harry Potter.

   

                                                             

- Las habitaciones de la casa: a través de Genially los alumnos conocieron algunas de las habitaciones de Hogwarts.

Fueron numerosas las actividades que realizamos ese curso pero os dejo las más destacadas. Hasta aquí doy por finalizado este pequeño apartado. Son muchísimas cosas las que me hubiese gustado hacer y mejorar, pero así es nuestra profesión: nunca dejaremos de aprender por mucho que vayamos mejorando. Espero que os haya gustado y que os pueda ser útil para realizar el vuestro propio. 

COMENZAMOS UN NUEVO CURSO ACOMPAÑAD@S DE LOS SUPERHÉROES Y HEROÍNAS DE MARVEL (PROYECTO)

 Comienza un nuevo curso tras un merecido periodo de vacaciones, las pilas cargadas a tope y con muchas ganas e ilusión de volver a ver a nuestr2s compañer@s y aprender.

El curso pasado fue muy especial, nuestra aula se convirtió en la fantástica escuela de Hogwarts donde Harry Potter y sus amig@s nos estuvieron acompañando durante este último curso. Pero este año no será menos especial porque nos visitarán los Superhéroes y heroínas de Marvel para dejarnos una misión muy especial.

La gamificación vuelve de nuevo a invadir el aula, nuestro alumnado de 3º Primaria se convertirá en superhéroes y heroínas con el fin de alcanzar una serie de objetivos hasta llegar a la meta final, FIN DE CURSO.

Los alumn@s trabajarán en equipo, aunque también de forma individual, manteniendo la mayor parte del aprendizaje con metodologías activas, serán los protagonistas de esta nueva aventura escolar. Cada misión que vayan superando irán consiguiendo puntos y recompensas que les irán subiendo de nivel. 

Comenzarán la primera misión con un escape room donde el Capitán Furia les dará la bienvenida y les retará a una serie de misiones divididas en áreas (matemáticas, lengua, naturales/sociales e inglés.) Una vez que superen la primera misión los alumnos entrarán en el Centro de Formación para convertirse en auténticos superhéroes y heroínas. ¿Serán capaces nuestr@s alumno@s de conseguirlo?

                                                              Escape Room Superhéroes

A lo largo del curso iré subiendo las actividades y retos que tendrán que superar nuestro equipo de superhéroes y heroínas. ¡BIENVENID@S!

COMENZAMOS EL NUEVO CURSO ESCOLAR 2021-2022 (Actividades y recursos.)

Calendario escolar

Todos los días comenzamos una pequeña asamblea en inglés para organizar nuestro calendario diario y comentar cómo nos sentimos ese día. El calendario ha sido diseñado con los personajes de los Superhéroes de Marvel.

Pack de recursos Superhéroes y Superheroínas para el aula (etiquetas para los nombres, normas de clase  y plantillas para formar equipos.) 

Calendario semanal ´´Tiempo libre``

Con este calendario los alumnos tendrán programado ese espacio que suele transcurrir en el aula cuando han finalizado una tarea y deben esperar a la siguiente área o actividad.

Lapbook tablas de multiplicar

Durante los primeros días de clase hemos repasado las tablas de multiplicar confeccionando un lapbook con nuestros superhéroes y superheroínas favorit@s, una forma diferente y divertida de repasar que les encanta. Las plantillas están disponibles en https://laeduteca.blogspot.com.

Lectómetros Superhéroes y Superheroínas

Para el control de las lecturas hemos realizado estos lectómetros, tres libros por trimestre, y un flipbook como alternativa a las tradicionales fichas de lectura tras la finalización de la misma.

Y para complementar las lecturas un marcapáginas.